促进学习是学校教育的重要使命。如果一个学生在学校度过了十几年时间，整天都处于机械训练和被动应付之中，很难想象他们能够成为适应未来的人才。如何转变学习方式，是未来学校变革的核心议题。
一、学习理念的三大转型
伴随着第一次工业革命的兴起，现代学校以其特有的集约和高效的特征登上了历史舞台，所有学生按年龄进行分班、采用统一的教学流程、定期开展考试，达到标准后升入更高年级，并逐渐形成了“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的学习形态。
随着“互联网+教育”的发展，人们逐渐意识到，传统学习方式在“标准化”和“个性化”之间存在尖锐矛盾，时代发展需要对学习方式进行一场结构性变革。
第一，从“学以致用”转向“用以致学”。传统学习一直存在重书本轻实践的倾向，动手实践往往被视为一种低效的学习。这在知识更新相对缓慢的时代是完全适用的，强调通过学习前人经验来应对挑战也是明智的做法。
于是，“学以致用”成为教育常态，先在学校集中听讲学习知识，然后进入社会再应用知识开展实践。但在互联网时代，知识爆炸式增长，把一切知识教给一切人的“大教学论”成了遥不可及的梦想，学再多的知识都不如形成一套属于自己的思维方式，今天的学习越来越多地呈现出实践性、参与性、体验性的特征。
所以，我们要从“学以致用”走向“用以致学”，推动学习方式变革，更加重视学生的亲身参与和独特体验，鼓励他们在做事中学会做事，在解决问题中学会解决问题，成为适应未来社会挑战的新型人才。
第二，从“虚假成功”转向“有效失败”。长期以来，我们习惯于把“没有问题的课堂”视为一流的课堂，一些公开课成了写好剧本的表演，师生配合默契，学生对答如流，甚至连每个教学环节用了多长时间都和教案上写的分秒不差。这种学习看似取得了预期效果，却是一种“虚假的成功”，久而久之还会对学生的创新精神带来负面影响。
瑞士学者ManuKapur提出了“有效失败”(ProductiveFailure)这一概念，并在教学实验中证明，全程提供脚手架支持的学习在知识迁移性、适应性、创造性运用等方面存在欠缺。
实际上，学习是一个复杂而曲折的过程，学习者通常要经历“冲突—解构—重新建构”的认知过程才能真正学会。“一帆风顺”的学习往往会导致学习的长效表现不佳。
所以，我们要从“虚假成功”中脱离出来，更加重视“有效失败”，引导学生体验知识建构的完整过程，而不是直接提供最优学习路径或解题技巧，从而实现真实的学习。
第三，从“短期目标”转向“长期目标”。传统学习追求用最短的时间学到最多的知识，过于强调短期效果和应试价值，导致创新精神、健康体质、完备人格等影响学生长远发展的素养受到忽视，最终使学习走向低效甚至无效。
随着新一代人工智能的兴起，那些原本看似无用的“软素养”，反倒成为人类应对人工智能挑战的关键。年3月，世界经济论坛发布研究报告，倡导把人的社会性和情感教育置于应对新工业革命的高度，包括批判性思维/问题解决、创造力、沟通能力、合作能力等四种胜任力，以及好奇心、首创精神、坚毅、适应力、领导力、社会文化意识等六种个性品质。
所以，我们要超越短期目标的局限，更加重视长期目标，把情感道德、创新思维、良好习惯等作为学习的重要目标，促进学生全面发展。只有这样，才能避免学生赢在了起点却输在终点的悲剧发生。
二、学习方式的未来走向
随着学习理念转型，学习不再是固定的“流水线生产”，也不是写好剧本的按图索骥，而是历经百转千回的豁然开朗。结合有关实践，未来学校变革可以重点